Корень и однокоренные (родственные) слова / морфемный разбор / справочник по русскому языку для начальной школы

Примеры родственных слов

делать — дело, деловой, делец, деляга, проделать, сделать, сдельный, отделать, отдел, наделать, надел, приделать, придел, безделье, бездельник, бездельничать;
добрый — доброта, добряк, одобрение, одобрить, одобрительный, задобрить;
ель — ёлка, ёлочка, еловый, ельник, подъельник;
жалеть — жалкий, жаль, жалость, жалоба, жалобный, жалобность, жалобно, жалобщик, жалобщица, жалостливый, жалостливо, пожалеть, сжалиться;
зреть — узреть, зрелище, зрелищный, зрелищность, обозреть, обозрение, обозревать, обозреватель, обозримый;
зуб — зубик, зубной, зубастый, зубовный (скрежет), зубоскалить, зубоскал, зубодер;
играть — игра, игрище, игровой, игорный, игральный, игрок, игрун, игрунчик, игрунья, игрушка, игрушечный, проиграть, проигрыш, наигрыш, заиграть, переиграть, отыграть, разыграть, розыгрыш;
игла — иголка, игольный, иголочка, иголочный, игольница, игольчатый;
картина — картинка, картиночка, картинный, картинность, картинно;
карта — карточка, картотека, карты, картишки, картограф, картография;
лениться — лень, ленивый, лениво, ленивец, ленивица, леность, лентяй, лентяйка;
лежать — лежалый, лежак, лежачий, лежание, лежанка,лежбище, слежаться, отлежать;
малина — малинка, малинина, малинный, малиновый, малиновка, малинник;
работать — работа, рабочий, работный, работник, работница, работодатель, отработать, заработать, заработок,
смеяться — смех, смехота, смешной, смешить, смешинка, высмеивать, рассмешить, засмеяться, пересмешник;
смелый — смело, смелость, смельчак, смелеть, осмелеть.

Родственные слова и формы слов

Корень является центральной обязательной морфемой в составе слова. Он объединяет слова в одну семью. Образно говоря, родственные слова являются близкими родственниками, так как имеют похожий смысл, который заключен в одном и том же корне, например:

слово «красный» обозначает один из основных цветов спектра. Выделим в его составе главную морфему:

красный — корень/окончание.

Подберем слова с этим же корнем:

краснота (существительное);
красноватый (прилагательное);
краснеть, покраснеть, закраснеться (глаголы).

В этом ряду родственных слов с корнем красн-, связанных общим смыслом с прилагательным «красный», имеются лексемы, принадлежащие к разным частям речи, в отличие от форм рассматриваемого прилагательного:

мимо красного дома;
у красной ратуши;
любуюсь красным тюльпаном и т.

Потренируемся в подборе родственных слов с одним и тем же корнем и форм существительного «бег»:

бег, беготня, бегун, бегунья, бегать, пробегать, пробег, пробежка (родственные слова);
бег — час (чего?) бег-а, интересуюсь (чем?) бег-ом, радуюсь (чему?) бег-у, расскажу всем (о чём?) о бег-е (падежные формы существительного).

Родственные слова существительного «бег» принадлежат к разным частям речи. В своем морфемном составе они имеют дополнительно к общему корню разные приставки и суффиксы (например: пробегать — приставка/корень/суффикс/окончание), которые привносят в общий смысл родственных слов некоторые оттенки значений. В формах существительного «бег» корень один и тот же, а меняется только окончание.

Сравним, например, ряды родственных слов и форм прилагательного «темный»:

темный, темень, темнота, темнотища, темнеть, потемнеть, потемнение, потёмки (родственные слова);
темный — темн-ее, темн-ейш-ий, самый темный (формы степеней сравнения прилагательного).

Примеры однокоренных слов

Вот пример цепочек однокоренных слов:

- лист — листик — листочек — листать
- висит — виснет — зависнет — провис
- С корнем -кот-: кот
  , кот
  ёнок.
- С корнем -дуб-: дуб
  , дуб
  ок.
- С корнем -лес-: лес
  , лес
  ной, перелес
  ок, лес
  ник, лес
  очек.
- С корнем -свет-: свет
  , свет
  ить, свет
  лый, посвет
  ить, рассвет
  , свет
  ильник, свет
  лячок.
- С корнем -дар-: дар
  , дар
  ить, подар
  очный, подар
  ок.
- С корнем -винт-: винт, винтить, винтовой.
- С корнем -бок-: бок, боковой, боковина.
- С корнем -звон-: звон, звонок, позвонить, звоночек, звонкий, перезвон.
- С корнем -холод-: холод, холодный, холодильник.
- С корнем -мор-: мор
  е, мор
  ской, приморский, мор
  як, морячка.
- С корнем -рос-: рос
  а, рос
  истый, рос
  ы.
- Слон, слоновый, слониха
- Солонка, солёный, солить, соль, засолка, соломка.
- Кормить, кормушка, корм.
- Летать — лётчик, лётный.
- Город, городской.
- Дом — домашний.
- -вар-: варёный, заварка, сварить, отвар
- -сказ-: сказитель, высказать, подсказывать, рассказ
- -бел-: побелить, беляк, беленький, побелка
- -вес-: весовой, взвесить, весы, взвешенный
- -пис-: письменный, надпись, написанный, перепись
- гриб
  —
  гриб
  ник — гриб
  ок — гриб
  ной — гриб
  ница — гриб
  очек (все эти слова имеют общий смысл и одинаковую часть — гриб)
  .
- лис
  ичка — лис
  а — лис
  онька — лис
  ка — лис
  — лис
  ята — лис
  ий (слова имеют общий смысл у всех эти слов — небольшой лесной зверь с рыжей шкурой и пушистым хвостом, и общая часть — лис
  ).
- Груш
  а — груш
  ка — груш
  евый — груш
  ища — груш
  ечка — груш
  енька (все слова имеют общий смысл — фрукт, и общую часть — груш
  ).
- Плод
  — бесплод
  ие — бесплод
  ный -выплод
  — оплод
  отворение — оплод
  отворить — оплод
  отворять — плод
  ик — плод
  ить —плод
  иться — плод
  ный — плод
  овитый — плод
  овый — плод
  оносный — плод
  ородие — приплод
  — расплод
  ить — расплод
  иться.

Получается, что родственные слова как бы вырастают из одного корня.

Корень — это главная общая часть родственных слов, в которой
заключено их основное значение. Корень в родственных словах
пишется одинаково.

Как происходит образование родственных слов?

Родственные слова образуются за счёт определённого набора приставок и суффиксов (или так называемых постфиксов). Если слова с одним общим корнем отличаются друг от друга лишь окончаниями (флексиями), то относить их к родственным неправильно. Например, «река» и «реку» – не родственные слова, а форма одного и того же слова.

В русском языке наиболее распространённые методы словообразования – суффиксальный, префиксальный, префиксально-суффиксальный. При первом методе слово образуется посредством добавления суффикса, втором – префикса. Префиксально-суффиксальный способ соответственно подразумевает использование совместно этих двух методов. Создавать родственные слова префиксальным способом нецелесообразно. Ведь, например, слова «убегать», «побегать» и «бегать» не особо отличаются друг от друга в плане смысла.

Не родственные слова

Стоит обратить внимание и на омонимичные корни. К примеру, слова «водить» и «водяной» не могут считаться родственными, т.к

значения их корней различаются.

Помимо всего вышесказанного, стоит упомянуть и об исторически родственных словах. Например, слова «победа» и «беда» ранее были родственными, однако в современном русском языке таковыми быть перестали. Поэтому их следует относить именно к исторически родственным словам.

Как подбирать родственные слова?

Правильному подбору родственных (однокоренных) слов учат ещё с начальной школы. Благодаря этому умению школьники проверяют написание слов. Как научиться правильно подбирать родственные слова?

Основные правила при подборе родственных слов:

1) У однокоренных слов всегда один и тот же корень. Корень представляет собой главную значимую часть слова, в которую заключается его основное лексическое значение, эта же часть является общей для родственных (однокоренных) слов.

2) Однокоренные слова можно спутать с формой одного и того же слова. Чтобы не ошибаться в будущем, попробуйте сейчас потренироваться, составляя цепочки из однокоренных слов и параллельно с грамматическими формами. К примеру:

садовник – сад – садовый (цепочка, состоящая из однокоренных слов);

садовник – садовники – садовникам (формы одного слова).

3) Однокоренные слова не во всех случаях относятся к одной части речи. К примеру:

водить (глагол) – водитель (существительное) – водительский (прилагательное).

Вместе со статьёй «Что такое родственные слова?» читают:

Этимологически родственные корни с чередованием гласных

Фактически, мы здесь выявим аблаутные парадигмы.
В большинстве случаев при таких чередованиях в слогокорневой таблице будет представлен один корень
(с указанием чередований через одинарную косую черту).

Этимологически родственные корни с чередованиями на основе O/E

Этимологически родственные корни с чередованием о/е/ё (от *о/е — этот вид чередований в таблице представлен одним корнем):

водить, увод — вести, вёл;
возить, воз — везти, вёз;
косить?, коса — чесать ,
чёлка ;
носить, ноша — нести, нёс.

Этимологически родственные корни с нуль-чередованиями *о/0, *e/0, *o/e/0 (в т.ч. *or/*ъr, *ol/*ъl, *er/*ьr, *el/ьl*…):

волк — волочить//влачить, влечь ?;
длинный — долгий; даль, дол;
чёлн — чело .

Этимологически родственные корни с чередованием а/е (из долгих *о:/е:):

важ/веж (важный, вежливый);
кадить/чад;
лазить/лезть.

Этимологически родственные корни с длинным рядом чередований
(в общем случае — *о/е/o:/ou/e:/i:/en):

лаж?/леж/лож/ляг/луж (*о/е/en) ;
рок/рек/риц: речь, рок, порицать (*о/е/e:/i:);
сад/сед/сид/сод/сяд: сад, сажа?, седло, се(д)л, сода?, сидеть (*о/е/o:/e:/i:/en);
ступ/стоп/степ: ступня, ступать; стопа; степенный (*о/е/ow).

Этимологически родственные корни с семантически неявным чередованием о/е
(из предыдущего типа чередования, а также в результате междиалектных заимствований):

добрый, сдобный, удобный — дебелый (доб/деб — из *о/е?);
лань — олень (из *ol-n-is, *el-n-is);
осень — ясень? (вост. и юж. варианты *es-en-is) — ясный?;
рок, урок — речь, предрекать; прорицать (рок/реч/риц — из *о/е:/i:);
скудный — щедрый? [если «у» в скуд- не из юса — древнее чередование дифтонгов *оw/ey?].

Этимологически родственные корни с чередованием у/я (бывших предносовых *о/е):

груда — гряда;
груз — грязь;
кудесник, чудо? — чад?;
кусать — час, часть;
куст — чаща;
пружина, подпруга, упругий — напрягать, пряжка, впрячься;
путь; путы? — пята; пять?;
рубить, рубец — рябой;
ружье — ряд, заряжать;
скудный — щадить?;
трус, труха — трясти ;
тугой, тужить — тяжелый, тянуть ;
узел, узкий — вязать, вязкий ;
утро, нутро, внутри — ядро, ядрёный;
хруст — хрящ.

Этимологически родственные корни с проявленным и скрытым носовым (в общем случае — он/ен/у/я из *on/en):

звон/звенеть — звучать/звякать;
щенок — чадо? [здесь, по-вдимому, налагается еще чередование начальных согласных *sk/k].

Этимологически родственные корни с чередованиями на основе огласовок *U

В общем случае это индоевропейские чередования *ou/eu/u.

Этимологически родственные корни с чередованием у/ю индоевропейского характера (из *ou/eu)
[можно считать также первым типом — на основе вариантов *o/e]:

кудесник — чудеса.

Этимологически родственные корни с чередованием у/ъ/о индоевропейского характера (из *ou/0u):

бодрый — будить — бдить (и бодать?) [также блюсти — от *beud-tei?];
крошить, крошка — крушить, крупа.

Этимологически родственные корни с чередованиями на основе огласовок *I

В общем случае это индоевропейские чередования *oi/ei/i.

Этимологически родственные корни с чередованием и/е индоевропейского характера (из *oi/ei)
[можно считать также первым типом — на основе вариантов *o/e]:

блестеть — блистать [если здесь не чередование *e:/i:].

Этимологически родственные корни с чередованием е/и/ь индоевропейского характера (из *oi/0i):

Урок русского языка во 2 классе по теме: Родственные слова

Данный урок проводится во втором классе по учебнику В.П.Канакиной и В.Г.Горецкого. Это первый урок при изучении темы «Однокоренные слова». Урок будет интересен учителям, работающим по УМК «Школа России». В урок включены загадки и другой занимательный материал по теме.

Тема: Родственные слова

Цели деятельности учителя: познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов, развивать речь, пополнять словарный запас детей.

Планируемые результаты:

Предметные: знают понятие родственные слова, признаки родственных слов, умеют находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Метапреметные: познавательные: способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником; регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; стремятся совершенствовать орфографическую грамотность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявляют личную ответственность.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка темы и целей урока

— Сегодня на уроке мы продолжим изучение секретов русского языка, вы узнаете новые для вас понятия, узнаете, как связаны слова межу собой.

3. Актуализация знаний

— Повторим написание слов из словарика. Отгадайте загадки и запишите отгадки, поставьте ударение в словах, подчеркните безударные гласные.

А) Стоит Алёна:

Платок зелёный,

Тонкий стан,

Белый сарафан

(берёза)

Никто её не пугает,

А она вся дрожит.

(осина)

Надели на палку

Стальную ладошку.

И под ладошку

Сажают картошку.

(лопата)

Неживая, а идет

неподвижна, а ведет.

(дорога)

Вырос в солнечный денек

У лесной дорожки

Ярко-красный огонек

На зеленой ножке

(ягода)

Проверка: сверка с образцом на доске

-Назовите синоним к слову дорога. /путь, тропинка, шоссе/

— Составьте предложение с одним из слов. Лучшее предложение запишем с комментированием. / Красные листья осины задрожали от ветра/. Найдите и подчеркните основу предложения

4. Самоопределение к деятельности

— Послушайте текст.

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.